平成26年度　第2回　地域連携実習意見交換会を下記の要領で開催いたしました。

日時：2015年2月5日（木）16：30～18：00
場所：愛媛大学教育学部会議室
出席者：学校および教育機関関係者・・36名、愛媛大学教育学部教員・・9名、教職支援ルーム・・1名

●実習カリキュラム委員会 露口健司委員長挨拶

各教育機関の方々に学生の指導に時間をとってくださっていることへの感謝の気持ちが述べられました。

●地域連携実習WG  今年度の地域連携実習について
今年度の地域連携実習の現状が報告されました。

２月３日付けの数値
・事業依頼があった学校・教育機関数　　６１
・事業依頼数　　１６４
・延べ事業の学生参加数　６２３名
・教育学部生・・・285
・教育学部以外の学生・・・25

意見交換

今回は、参加していただいた教育機関の先生方と大学教員がグループに分かれて意見交換をしました。

【小学校】
活動に参加した学生の様子
＜良かった点＞
・専門の知識（特別支援、理科、外国語活動）を持った学生が来てくれて助かった。
・熱心で礼儀正しく挨拶も良い。
・保健室登校の子どもの学力が上がった。
・学習の遅れがみられる子どもの支援が助かっている。
・最初は頼りないが何度か入ってくるうちにメリハリのある的確な指導が出来てくる。
＜気になった点＞
・登録後に連絡のない学生がいた。
・学生の参加時間の偏りが気になる。
・平成26年度学生の態度が気になった。
・急に来られなくなったときの連絡が遅い。
・クラスで起こったけんかなど担任に知らせてほしい。

来た学生へ配慮してくださっている点
・まめに連絡を取る。学生の都合を聞く。（テスト期間、授業等、卒論、教採）
・児童と学生の距離感に配慮。
・行事や研究大会に誘う。
・窓口の先生や校長、教頭が話しかけやすい雰囲気作りに努めている。
・１日１回は声かけするなど、大切に思う気持ちを持って迎えている。

【中学校】
活動に参加した学生の様子
＜良かった点＞
・生徒の個に応じて指導してくれる。
・英語の授業では、理解しづらい箇所に即座に対応してくれる。
・まじめに取り組んでくれている。
・生徒の将来・進路に関して大学生の人生経験を語らせることで、刺激を与えることが出来る。（林間学校）
＜気になった点＞
・学生の「ねらい」が時間に追われ聞くことが出来ない
・受け入れ側のフォローが出来ていない。
・教員と学生の情報交換がうまくできない。

来た学生へ配慮してくださっている点
・町を上げて協力体制を整えている。（林間学校）
・部活動を手伝ってもらったボランティアの学生に少し御礼をした。
・研究大会や研究授業のインフォメーションを行い、学生にとって意義のある実習にする。

【全体】
大学への要望・改善策
・遠い学校だが、来てほしい。
・給食指導、休み時間、運動会に人手がほしい
・同じ人に来年も来てほしい。生徒指導は慣れる必要があるので。
・ガイダンス時に学校への入り方を毎年、念を押して指導してほしい。
・できれば特別支援の子どもにつく学生は、その知識を持った学生に来てもらえると現場はありがたい。
・学生の意見を聞いてみたい。
・支援する学生への明確な目的、要求など、申し込み時に活動内容の詳細な説明をする。

今回は、グループに分かれて忌憚のない意見をたくさんいただきました。受け入れてくださっている学校では、温かく見守りながらも学生の成長のために、アドバイスまたは様々な御配慮いただいていることに感謝申し上げます。今年度の問題点、ご指摘のあった点についてはガイダンス等で念を押して指導していきたいと思います。

学習アシスタント説明会のお知らせ

実習カリキュラム委員会

　委員長　露口　健司

　来年度の「学習アシスタント」の説明会を下記の日程で開催します。　　　「学習アシスタント」とは，松山市教育委員会による教育支援事業であり，参加者は市内の公立小学校・中学校において児童・生徒の学習支援を行います。興味のある皆さんは，説明会に参加してください。なおこの説明会に参加出来ない方は, 教育学部教職支援ルームに行って, 指示を受けるようにして下さい。

記

日時：　　2月19日(木)　16：30～17：30

場所：　  教育学部２号館４階　４０３教室

対象：　 教育学部３年生および大学院１年生で教育実習を終えている人

　　　　地域連携実習などの活動が30 時間ある人

　　　　　６月上旬までに教育実習が終わる予定の人で、地域連携実習に複数回参加している人教員志望の学生を対象とします

「日本教育大学協会研究集会」でのポスター発表をきっかけに，信州大学教育学部の小島哲也先生（特別支援教育講座）と学生２名（小田切美紗さん，久保春香さん）が来学されました。小田切さんと久保さんにはダンボクラブの準備作業に参加してもらい，また信州大学での活動を愛媛大学教育学部生に対して話してもらいました。また小島先生にも，活動内容について説明をしていただきました。その後に，本学の学生が「地域連携実習」の活動内容を紹介し，お互いの活動について活発に質問と意見交換をするなど，いろいろな形で学生同士が交流し学びを深め合いました。
信州大学の取り組みについて話を伺う貴重な機会が得られたことで，他大学と比較しながら自分たちの活動を振り返り，「地域連携実習」の特色を活かした学びを考えることができたようです。今後もこのような交流活動を行っていきたいと思います。

愛媛大学では、毎年秋に行われている「日本教育大学協会研究集会」（今年度は10月18日＜土＞に仙台国際センターで開催）で、地域連携実習の取り組みについて学生がポスター発表を継続して行っています。
今年度は、下記の２件についてポスター発表をしました。

① 愛媛大学教育学部４回生　高田雄太
愛媛大学医学部看護学科４回生　田村英里子
「学生企画型の『地域連携実習』による学びと教職支援ルーム
――『わくわくチャレンジサタデー』と『リーダー村』の紹介――」

② 愛媛大学教育学部４回生　池本　美月
「『ダンボクラブ』造形教室の活動を通じた学び
――愛媛県高機能自閉症・アスペルガー症候群親の会と連携活動――」

以下は、発表した学生の感想です。
ポスターセッションに参加させていただき、改めて「ダンボクラブ」の活動について考えることができました。活動の目的や親御さんとの連携、集団の運営の方法など、普段ただ活動しているだけではなかなか気付くことができないことがたくさんあることを知りました。活動をよりよくしていくためには、他の大学の取組みを知ったり、自分たちの活動について意見を聞いたりすることも必要であると感じました。とてもよい刺激を受けたので、ポスターセッションで学んだことをみんなで共有し、さらに頑張っていきたいです。（池本）

ポスターセッションでは私がこれまでに行ってきた活動や支援ルームについて発表させて頂きました。子どもたちと一緒に活動する中で自分自身が感じたり学んだりしたことを、こうした場で多くの方々に伝えることができ、改めて「語れる経験」をたくさん積んでおくことの大切さを実感しています。また発表を終えて、どうしたら相手により伝わりやすいかという「伝え方」も今後身に付けていきたいと思いました。とても貴重な経験させていただき、ありがとうございました。（田村）

今回初めてポスターセッションに参加した。発表をとおしてこれまでの活動を振り返ったり、改善点を見つけることができたりと大変有意義な時間を過ごすことができた。また、他大学の方々の発表を見ることができ、今まで考えていなかった観点や活動の仕組みを知ることができた。今回の体験を持ち帰り、今まで以上に子どもたちはもちろん、学生自身が成長できる活動をしていきたいと感じた。（高田）

愛大GP「伝統の継承プログラムを通したグローカルマインドの育成」事業として本学教育学部理科教育講座の大橋淳史准教授の下、今年度は大学院教育学研究科1年の和田敬行さんをリーダーとし、幅広くFICで興味のある学生を募り、藍の抜き染めを園児たちに体験させるという活動が今年で3年目を迎えます。
道後聖母幼稚園から始まり年々依頼が増えて、今では小学校、保育園、公民館など、この活動は広がっています。また、実際にタデアイを栽培する活動もあります。
園児だけでなく、学生にもいい経験になっているようです。

地域連携実習に参加している学生の皆さん

FICに入れるようになりました。3週間ご不便をおかけしましたが、新学期に間に合いほっとしました。
小学校の陸上体育大会に向けての練習補助や、中学校の合唱コンクールの練習補助、PTA連合会主催の親子ふれあい事業の支援など届いています。できるだけ多くの人が参加してくれると助かります。
何かチャレンジしてみませんか？

地域連携実習に参加している学生の皆さん

只今、FICの認証システムの変更により学生の皆さんはFICに入ることができません。
計画書、報告書が書けないので、相談に来てくれる学生さんも何人かいました。
手続きを急いでもらっているところですが、いつになるかわかりませんのでしばらく様子を見てください。

その間の計画書、報告書は復旧した後で書いてください。
また、休みを利用して新規に参加しようと思っている学生さんは、支援ルーム前の掲示板を見に来てください。
近々、近隣の小中学校で行われる運動会など急を要する募集もあります。
もし、参加したいと考えていたら、支援ルームに相談に来てください。

急を要する募集

平成26年度　第1回　地域連携実習意見交換会を下記の要領で開催いたしました。

日時：2014年7月8日（木）16：30～18：00

場所：愛媛大学教育学部会議室

出席者：学校および教育機関関係者・・・39名、愛媛大学教育学部教員・・・12名、教職総合センター教員・・・1名、教職支援ルーム・・・1名

【意見交換】

●露口健司実習カリキュラム委員会委員長のあいさつ

●各学校自己紹介を兼ねて、地域連携実習での学生の取り組みを報告（一部掲載）

＊学習アシスタントに来てくれる学生は、挨拶もよく礼儀正しい。

＊配慮を要する児童についてもらっている。とてもありがたい。

＊礼儀正しく、子どもに人気。休み時間も遊んでくれて助かっている。

＊根気強くかかわってくれたおかげで効果が上がっている。

＊3年連続来てくれている学生。臨機応変に対応してくれ助かっている。

など、学生の活動に対する理解と感謝の言葉が多かった。
その一方で、来てくれた学生をどのように生かすか、学校側での体制も整えていきたいという意見もあった。
大学側からは、せっかく学校から事業を依頼していただいても一人も学生が参加していないものがあるということについて、学生にとっても魅力的な内容だと伝わるよう工夫をしていただければという意見が述べれられた。
お忙しい中参加してくださった各学校の先生方、ありがとうございました。

大洲青少年交流の家と愛媛大学の共催による活動で，今年は8月18日から23日まで5泊6日の日程で行いました。最初の2日間は講話や実習を通して大学生が活動で必要とされる知識や技能を身につけます。3日目に小学生（4年生～6年生）が合流した後は，学んだことを活かして，大学生がリーダーとして小学生の活動を指導・支援します。
小学生は20名ですが，抽選で1つの学校から1名しか選ばれません。この活動に参加して初めて出会った同士です。最初にアイスブレイクをして，少し緊張をほぐした後に，竹食器，竹馬，竹水鉄砲などを作りました。江戸時代の後期に建てられた庄屋屋敷「土居家」で子供たちは2泊しましたが，その建物の構造を見ながら生活の工夫などを，講師の方のお話や大学生の説明を通して学びました。また，作った竹食器を使い食事をしたり，竹水鉄砲，竹馬で遊んだりしました。

その他，大学生が企画した“むかし遊び”，スイカ割り，夜の“提灯ハイク”，うどん作りなど，日常の生活とは異なる環境の中で過ごした「土居家」周辺での3日間でした。激しい雨が降る時間帯もあったのですが，「晴れ男」（某男子学生）の力により，必要な時には常に雨がやんでいました。そして提灯ハイクの時には，素晴らしい星空も見ることができました。
22日の夕方に大洲青少年交流の家へ戻り，大学生は（疲労が蓄積した中で）全体の振り返りをしました。小学生は思い出をまとめ，最終日に保護者の前で立派な活動報告をしました。その後，別れを惜しみながら大学生が小学生を見送り，今年度の活動を終了しました。

参加した学生は14名です。愛媛大学からは4学部8名，松山東雲女子大学から4名，大分大学と香川大学からそれぞれ1名でした。学年もさまざまですし，初めて出会った同士が多いのですが，6日間の中でお互いを認め合いながら活動をし，友情を育みました。小学生を見送った後で全体のまとめをし，再会を約束して学生たちも解散しました。
今年で8年目となりますが，この活動で「教師を目指そう」と思った学生も今までに多くいると聞きます。少し長い期間の活動ですが，学部や大学を越えて行う活動であり，いろいろな専門性や個性を持った学生たちが協働して学ぶ場として，大事にしたいと思います。

教職支援ルームのホームページをリニューアルしました。

これから教職支援ルームの取り組みや、学生たちの様子を掲載していきます。
なお、これまでの取り組みについては、下記の旧ホームページをご覧ください。

（旧）「教職支援ルームのホームページ」（http://tdsr.ed.ehime-u.ac.jp/groups/workgroup/）